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Exemple de création possible trouvée sur le net.
Test en cours avec un groupe d'élèves.
LES + :
- Des modèles prêts à l'emploi.
- L’outil le plus abouti du moment pour réaliser des animations sans connaissance technique.
LES – :
- Une prise en main qui peut décourager au départ.
- La version free ne permet pas de télécharger sa vidéo, elle n’est visible que sur youtube.
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Afin d'aider des élèves de grande section qui avaient des difficultés à reconnaître certains chiffres, j'ai cherché une méthode comparable à celle des alphas afin de créer des images mentales sur lesquelles ils pourraient s'appuyer. N'ayant rien trouvé à ce sujet, j'ai décidé de créer avec eux une histoire qui leurs permettrait d'accéder enfin à la reconnaissance des chiffres. Il s'avère que ce projet a très bien fonctionné alors j'espère qu'il vous sera utile également. (Ce projet a également permis de travailler sur les rimes et a servi de support à un groupe de CE1 en lecture)
Le document word est présenté dans l'ordre de 1 à 9 mais je l'ai imprimé en décalant les pages (2,4,3,6,5,8,9,7). Les chiffres sont dessinés à la main et sont à personnaliser selon vos talents artistiques :-)
Télécharger « projetphononumgs.pdf »
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Jeu créé avec un élève de CP qui avait des difficultés en numération en particulier sur la famille du 10. (version modifiable si besoin)
Télécharger « super maths.pdf »
Télécharger « super maths CP.docx »
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Un bel exemple de projet de groupe , réalisé dans le cadre du Dispositif Oxygène (dispositif qui accompagne les élèves en rupture avec le travail scolaire): la création d'un film d'animation sur une partie du mythe de Thésée et le Minotaure.
Télécharger « Projet de groupeThésée et le Minotaure.pdf »
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Dans cet article se trouvent :
- des pistes de réflexion permettant une analyse des résultats des évaluations CP,
- des outils pour aider à la mise en place des remédiations nécessaires.
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Cet outil à destination des enseignants a été élaboré par le laboratoire Cogni-Sciences de l’IUFM de Grenoble, les académies de Grenoble, Montpellier et Rennes, le LPE UMR CNRS de l’UPMF de Grenoble, Département de Psychologie de l’Université Rennes 2, le Centre de référence des troubles d’apprentissage du CHU de Grenoble et de Montpellier.
Le but est de définir un niveau d’alerte en orthographe, servant à repérer les élèves dont le niveau de lecture doit être examiné au moyen d’une épreuve individuelle de lecture.
A partir de ce repérage l’enseignant doit faire lire individuellement les très faibles en orthographe.
Le texte « Le Roi Gourmand » a été étalonné et la vitesse de lecture de ce texte (nombre de mots correctement lus en 1 minute) va permettre de classer les élèves en 2 catégories :
les lecteurs lents (correspondant aux 20 % les plus lents dans l’échantillon)
les lecteurs très lents (correspondant aux 10 % les plus lents dans l’échantillon).Des activités pédagogiques de remédiation en lecture et en orthographe ainsi que des aménagements devraient être mis en place par l’équipe enseignante pour l’ensemble de ces élèves.
Les lecteurs très lents et très faibles en orthographe s’ils ne sont pas déjà diagnostiqués devront alors bénéficier d’un bilan complémentaire et d’un examen clinique afin de vérifier s’il s’agit d’élèves présentant un trouble spécifique du langage écrit (dyslexie). L’orientation de ces élèves vers le médecin scolaire de l’établissement permettra d’organiser les modalités du diagnostic qui devra déboucher sur des prises en charge et des aménagements et adaptations pédagogiques nécessaires à ces élèves.
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OUra est un indicateur de l’évolution de l’acquisition de la lecture au cours du CP. Cet outil a été conçu pour être fiable et simple d’utilisation pour les enseignants afin que leur prise de décision pédagogique soit la plus pertinente possible pour la mise en œuvre de renforcements dans l’enseignement structuré de la lecture le plus précocement possible.
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